Referencias bibliográficas

Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Revista electrónica de los Estudios de Humanidades y Filología de la Universidad Abierta de Cataluña. N°7.

González, M., Martín, B. (2002). Evaluación de calidad de sitios web educativos. Grupo de sistemas multimedia. Disponible en http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200372918537paper-054.pdf

Luque, M. (2004). Visión americana de la perspectiva social del e-learning en la educación superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. 1(1).

Puente, A. (2007). La página web del centro educativo. Criterios de calidad. Observatorio tecnológico Ministerio de Educación, cultura y deporte de España. Disponible en http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/ca/software/software-educativo/600-la-pagina-web-del-centro-educativo-criterios-de-calidad

UNESCO (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. París 5-8 de julio de 2009. Disponible en www.unesco.org.ve/dmdocuments/comunicado_cmes09es.pdf.

Wierczorek, C., Legnani, W. (2010). Congreso Iberoamericano de Educación. Argentina. Disponible en http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/TICEDUCACION/R1129_Wieczorek.pdf

Conclusión

Para la realización y diseño de actividades didácticas es importante tomar en cuenta a quién van dirigidas y con qué objeto. De esta manera, se lograrán determinar estrategias de aprendizaje que contribuyan a que el mismo estudiante, de forma individual y colectiva, logre construir su conocimiento de calidad.

Las TIC ofrecen un panorama importante para el logro de estas cuestiones, por esto, es importante conocer las herramientas y la manera correcta de utilizarlas. En definitiva, la diversidad y lo amplio de estas herramientas permite que se usen como fuente invaluable de conocimiento, pero evitando que su uso sea el fin del aprendizaje, cuando tenemos que tener en cuenta que es el estudiante.

Contenido

Planeamiento: Herramientas tecnológicas para la educación

1. Excel

Actividad: realizar operaciones matemáticas básicas en Excel: sumas, restas, divisiones y multiplicaciones.

Los estudiantes deben insertar en las celdas de Excel dos números al azar. Utilizando las fórmulas deben presentar el resultado de su suma, resta, divisiones y multiplicaciones.

Recursos: Excel, calculadora para verificar el resultado, manual de uso de Excel

Evaluación: se realizaría con una lista de cotejo:

- Ingreso de datos adecuados
- Utilización correcta de las fórmulas
- Uso correcto de las celdas


Actividad: elaborar un registro de asistencia de estudiantes en Excel

Los estudiantes deben realizar, a creatividad propia, una plantilla que permita ingresar la asistencia de los estudiantes por fecha y por lección.

Recursos: Excel, papel y lápiz para el diseño

Evaluación:
- Ingreso de datos adecuados
- Utilización correcta de las fórmulas
- Uso correcto de las celdas

2. Word

Actividad:  elaborar un ensayo sobre las teorías de aprendizaje y su relación con el uso de TIC en la educación.

Recursos: Word, computadora, uso de referencias bibliográficas

Evaluación:
- Redacción y ortografía
- Uso de referencias bibliográficas
- Búsqueda de teorías de aprendizaje
- Relación con las TIC

Actividad: elaborar un mapa conceptual sobre el aprendizaje centrado en el estudiante

Recursos: Cmap Tools, computadora, uso de referencias bibliográficas

Evaluación:
- Redacción y ortografía
- Uso de referencias bibliográficas
- Síntesis de contenidos
- Relaciones adecuadas
- Uso correcto del mapa conceptual

3. Power Point

Actividad: realizar una presentación a los compañeros sobre las TIC en el aprendizaje de: español, ciencias, sociales o matemáticas (de acuerdo al tema que le corresponda por el azar)

Recursos: Power Point, computadora, referencias bibliográficas

Evalución:
- Redacción y ortografía
- Uso de referencias bibliográficas
- Síntesis de contenidos
- Exposición clara y concisa

Actividad: elaborar una presentación para los alumnos promoviendo el trabajo grupal

Recursos: Power Point, computadora, referencias bibliográficas

Evaluación:
- Redacción y ortografía
- Uso de referencias bibliográficas
- Síntesis de contenidos
- Exposición clara y concisa

4. Herramientas de la Web 2.0

Actividad: participar en un foro de discusión que responda a la pregunta ¿cómo debe cambiar la educación tradicional para adaptarse a la sociedad del conocimiento?

Recursos: plataforma LMS, computadora, acceso a Internet

Evaluación:
- Redacción y ortografía
- Uso de referencias bibliográficas
- Síntesis clara y concisa
- Interacción con los compañeros

Actividad: participar en subgrupos en una wiki de título Uso de las TIC en estudiantes con necesidades especiales

Recursos: plataforma LMS, computadora, acceso a Internet

Evaluación:
- Redacción y ortografía
- Uso de referencias bibliográficas
- Síntesis clara y concisa
- Interacción con los compañeros

5. Correo electrónico

Actividad: el estudiante debe elaborar un correo electrónico que envíe a sus estudiantes comunicando las actividades a realizar durante la semana.

Recursos: computadora, acceso a Internet

Evaluación:
- Redacción y ortografía
- Pertinencia a la población meta
- Síntesis clara y concisa
- Buena comunicación del mensaje

Actividad: el estudiante debe fabricar una retroalimentación de ejemplo que se enviará por medio de correo electrónico.

Recursos: computadora, acceso a Internet

Evaluación:
- Redacción y ortografía
- Pertinencia a la población meta
- Síntesis clara y concisa
- Buena comunicación del mensaje

Objetivos

Objetivo general:

Realizar un planeamiento didáctico utilizando las TIC procurando un aprendizaje de calidad

Objetivos específicos:

1. Elaborar actividades pedagógicas con cada una de las herramientas seleccionadas
2. Proponer técnicas de evaluación de las actividades
3. Establecer los recursos necesarios para las actividades

Introducción

La sociedad está cambiando, exigiendo sujetos con capacidades diferentes a las tradicionales, por ejemplo: capacidad crítica, flexibilidad, adaptabilidad, cuestionamiento, interatividad, trabajo en equipo, proposición de ideas, creatividad y solución de problemas.

De esta forma, es imperativo que la sociedad cambie la manera de aprender y el proceso educativo en general, de manera que los estudiantes desarrollen las características mencionadas anteriormente. Por ejemplo, los métodos tradicionales de memorizar y repetir deben modificarse y centrarse en actividades en las que el estudiante sea el centro del aprendizaje.

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación son un medio excelente para propiciar este tipo de aprendizaje. No obstante, se debe evitar pensar y aplicar las TIC como fin del aprendizaje. Más bien, estas son un medio importante para que se dé el aprendizaje de calidad centrado en el estudiante.

Es por esto que es de suma importancia comprender cómo adaptar las TIC y sus diferentes herramientas para procurar este aprendizaje de calidad. En el presente trabajo se van a analizar ciertas herramientas tecnológicas, que permitirán establecer actividades de aprendizaje y su pertinente método de evaluación, siempre enfocándose en el alcance de un aprendizaje de calidad y centrado en el estudiante.

Para esto, se propondrán actividades de un curso llamado "Herramientas didácticas tecnológicas", dirigido a estudiantes universitarios de la carrera de Educación.

Universidad Estatal a Distancia

Aplicaciones informáticas en contextos educativos

Planeamiento didáctico 

Estudiante: Gloriana Anchetta

Abril, 2014